En la educación
costarricense durante los años ochenta y parte de los noventa, se basaba en un modelo
reproductivo de conocimientos, donde en clase los estudiantes debían memorizar
conceptos, procesos, fórmulas para lograr su avance académico.
La labor docente era
respetada por el conocimiento que este compartía con el estudiantado, s
utilizaban técnicas de copia de documentos, cuestionario, fichas para memorizar
y en muy poco se incentivaba el pensamiento creativo, analítico y crítico de
los jóvenes (vivido en experiencia como estudiante).
A razón del paso de
los años y el cambio en el personal docente, avance de la tecnología y la
valorización de la persona como un desarrollador de conocimiento, de
capacidades especiales, crítico, analítico, creativo y de su parte emocional,
los enfoques educativos han sido más integradores del estudiante en su proceso
de enseñanza aprendizaje.
Por ejemplo, con el
constructivismo se ha optado por el fomentar el desarrollo de las capacidades
para poder resolver situaciones en lo social del estudiante, resolver problemas
sociales, políticos y de diferentes índoles en el entorno educativo y a
colaborado a que el docente reflexiones sobre el valor social que se le puede
dar a los artefactos tecnológicos con los que se cuenta.
También se ha introducido
el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad, en donde los avances de la
ciencia van de la mano con la tecnología y con el impacto que generen a la
sociedad, donde los conceptos o programas de estudio se familiarizan con el
contexto cotidiano, con las situaciones que pasan fuera de las paredes del
centro educativo, relacionándolo con el futuro que pueda tener el estudiantado
cuando culmine su edad escolar, colegial y universitaria, es decir, cuando se
enfrente al mundo como profesional y ser social.
Dentro del enfoque
CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) se ha enrumbado el enfoque pluridisciplinario,
en el cual se unen varias disciplinas y con un solo contenido se enseñan varios
de otras disciplinas, el otro enfoque es el transdiciplinario; en el que se
busca sumergir la ambientalidad en todas las áreas educativas de forma
transversal, trabajando por medio de proyectos para que así los estudiantes
puedan tomar conocimiento, formas de trabajo, actitudes y educación afianzada
desde los valores.
En este enfoque transdisciplinario
es importante considerar el hecho de que los estudiantes utilizan la
investigación como método de descubrir realidades actuales de su entorno como
parte del currículo que, según lo define Hadechini, L y Passos, E, (2019) “no se
refiere exclusivamente a la estructura
formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en
juego en el aula, en la escuela, así como en los enfoques educativos y en los
núcleos del saber pedagógico” (p.9).
Entonces, desde el
currículo los enfoques deben tomar un papel importante y complementarse con
actividades o recursos que fomenten el querer descubrir o aprende ciencia, esto
se puede complementar con el uso de las TICs, las cuales son herramientas que
atraen la atención de los jóvenes para el aprendizaje.
En el siguiente video
se explica en qué consisten las TICs y su importancia en la educación.
Observando el video anterior se analiza que las TICs son todos aquellos recursos tecnológicos, como computadoras, celulares, tablet, aplicaciones, entre otras que pueden colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que para el docente pueden ser una herramienta para que el mundo de la educación evolucione y en donde el estudiante sea el protagonista del proceso como tal.
Referencia Bibliográfica
Hadechini, L & Passos, E. (2019). La investigación educativa aplicada a los enfoques educativos y a los núcleos del saber pedagógico. Revista Sophia. Vol 15. 1. P5-15 DOI: http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.15v.1i.720 https://pwebebsco.uned.elogim.com/ehost/detail/detail?vid=2&sid=a4dfac61-794f-4d10-bba6-dc8252c9f555%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=fap&AN=135652300
No hay comentarios:
Publicar un comentario