UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
Cátedra de Enseñanza de las Ciencias Naturales
Nombre del curso:
Seminario de Educación Científica
Código: 03178
Estudiantes:
Daniela Barrantes Azofeifa
Sede: Buenos Aires (29)
Krissel de los Ángeles Rojas Arroyo
Sede: San José (01)
Maricela Núñez Carrera
Sede: San José (01)
TERCER CUATRIMESTRE 2023
Acevedo, A; Arias, R & Solano, R. (2013). Importancia de la Educación Científica para el Desarrollo de un país. http://seminariodeeducacioncientifica.blogspot.com/2013/09/5-la-educacion-cientifica-nivel.html.
Arana, M. (2005). LA EDUCACIÓN
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Figura 1. Educación guiada por la evidencia.
FECYT. Innovación. (2022).
Situación de la educación científica en Costa Rica.
En Costa Rica, desde hace unos años atrás, se ha venido comparando el nivel educativo con los de la región, en cuanto a la dinámica del desarrollo de nuevas formas o calidad de la educación, siendo “ganadora” nuestra nación por los estándares con los que cuentan los demás países centroamericanos que poseen un menor desarrollo que el nuestro. Por otra parte, no se pueden dejar de lado las carencias que presenta el sistema educativo costarricense, si desde antes de la pandemia existía, después de ella el rezago educativo ha ampliado su margen, acercándonos mucho al estándar centroamericano.
Los problemas más directamente relacionados al rezago
educativo costarricense son los sociales y económicos, siendo una brecha que
siempre ha existido, debido a que a mayor sea el ingreso económico de una
familia o su estrato social, se presentaran mejores condiciones en la calidad
educativa y oportunidades para seguir una carrera (en lo que sale de las manos
del educador en el aula), una persona que puede optar por una educación pública
que en ocasiones no se desarrolla en el marco de las políticas educativas del
país donde el responsable es el docente que desarrolla el ambiente educativo.
Para que la población estudiantil del país pueda optar por una educación más equitativa y de mayor calidad, se debería implementar más capacitación al personal docente en técnicas innovadoras que colaboren al desarrollo científico, procurar niveles de aptitudes de los docentes en las propuestas educativas de aula que se planteen; que vayan más allá del aprendizaje cognitivo (situación que, aunque los planes educativos actuales lo han delegado a un pasado, todavía se da en algunos docentes). Optar por que se amplie el uso de medios digitales que puedan abrir una mayor participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el deseo descubrir o crear nuevas herramientas o procesos para colaborar con el avance científico de la nación.
Para este último punto, el gobierno costarricense debe
seguir implementando en los centros educativos el acceso a la tecnología, para
que el papel del docente sea un mediador entre el conocimiento y el quehacer
científico. En una investigación realizada por Asencio-Cabot, E (2017), obtuvo
que hay una necesidad de incluir el conocimiento científico en una estrecha
relación con los avances en beneficio de la sociedad; que no sean hechos aislados
que solo generen un avance sin propósito. Esto se busca en las ferias de
ciencia y tecnología, cada año se hacen mejoras en las disposiciones de las
mismas, en el video adjunto, se explica la nueva categoría de trabajos para
centros educativos con estudiantes de educación especial, plan especial y/o
aula integrada, los cuales integran a estudiantes con dificultades lecto
escritoras, siendo evaluada solo la parte expositiva y estudiantes con
capacidades especiales lecto escritores.
Video 1: Principales Cambios Manual del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología. Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2023).
Con los cambios anteriores se pretende conseguir una mayor inclusión en la educación científica del país, eliminando de forma paulatina la distancia entre los estudiantes con niveles cognitivos para que a la postre la sociedad tenga una mejor calidad educativa.
Referencia Bibliográfica
Caridad Asencio & Cabot, E. (2017). La educación científica: percepciones y retos actuales. Educación y educadores. Vol 20. 2. p282-296. DOI:10.5294/edu.2017.20.2.7. https://swebebsco.uned.elogim.com/ehost/detail/detail?vid=3&sid=83541cad-cf0d-4995-8aa6-502f8b49663f%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=123842410&db=a9h
Realizado por Maricela Núñez Carrera
En la educación
costarricense durante los años ochenta y parte de los noventa, se basaba en un modelo
reproductivo de conocimientos, donde en clase los estudiantes debían memorizar
conceptos, procesos, fórmulas para lograr su avance académico.
La labor docente era
respetada por el conocimiento que este compartía con el estudiantado, s
utilizaban técnicas de copia de documentos, cuestionario, fichas para memorizar
y en muy poco se incentivaba el pensamiento creativo, analítico y crítico de
los jóvenes (vivido en experiencia como estudiante).
A razón del paso de
los años y el cambio en el personal docente, avance de la tecnología y la
valorización de la persona como un desarrollador de conocimiento, de
capacidades especiales, crítico, analítico, creativo y de su parte emocional,
los enfoques educativos han sido más integradores del estudiante en su proceso
de enseñanza aprendizaje.
Por ejemplo, con el
constructivismo se ha optado por el fomentar el desarrollo de las capacidades
para poder resolver situaciones en lo social del estudiante, resolver problemas
sociales, políticos y de diferentes índoles en el entorno educativo y a
colaborado a que el docente reflexiones sobre el valor social que se le puede
dar a los artefactos tecnológicos con los que se cuenta.
También se ha introducido
el enfoque de Ciencia, Tecnología y Sociedad, en donde los avances de la
ciencia van de la mano con la tecnología y con el impacto que generen a la
sociedad, donde los conceptos o programas de estudio se familiarizan con el
contexto cotidiano, con las situaciones que pasan fuera de las paredes del
centro educativo, relacionándolo con el futuro que pueda tener el estudiantado
cuando culmine su edad escolar, colegial y universitaria, es decir, cuando se
enfrente al mundo como profesional y ser social.
Dentro del enfoque
CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) se ha enrumbado el enfoque pluridisciplinario,
en el cual se unen varias disciplinas y con un solo contenido se enseñan varios
de otras disciplinas, el otro enfoque es el transdiciplinario; en el que se
busca sumergir la ambientalidad en todas las áreas educativas de forma
transversal, trabajando por medio de proyectos para que así los estudiantes
puedan tomar conocimiento, formas de trabajo, actitudes y educación afianzada
desde los valores.
En este enfoque transdisciplinario
es importante considerar el hecho de que los estudiantes utilizan la
investigación como método de descubrir realidades actuales de su entorno como
parte del currículo que, según lo define Hadechini, L y Passos, E, (2019) “no se
refiere exclusivamente a la estructura
formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en
juego en el aula, en la escuela, así como en los enfoques educativos y en los
núcleos del saber pedagógico” (p.9).
Entonces, desde el
currículo los enfoques deben tomar un papel importante y complementarse con
actividades o recursos que fomenten el querer descubrir o aprende ciencia, esto
se puede complementar con el uso de las TICs, las cuales son herramientas que
atraen la atención de los jóvenes para el aprendizaje.
En el siguiente video
se explica en qué consisten las TICs y su importancia en la educación.
Observando el video anterior se analiza que las TICs son todos aquellos recursos tecnológicos, como computadoras, celulares, tablet, aplicaciones, entre otras que pueden colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que para el docente pueden ser una herramienta para que el mundo de la educación evolucione y en donde el estudiante sea el protagonista del proceso como tal.
Referencia Bibliográfica
Hadechini, L & Passos, E. (2019). La investigación educativa aplicada a los enfoques educativos y a los núcleos del saber pedagógico. Revista Sophia. Vol 15. 1. P5-15 DOI: http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.15v.1i.720 https://pwebebsco.uned.elogim.com/ehost/detail/detail?vid=2&sid=a4dfac61-794f-4d10-bba6-dc8252c9f555%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=fap&AN=135652300
La educación científica a nivel internacional
La educación científica es evidente a nivel nacional e internacional. Existen actividades para impulsar una correcta y efectiva enseñanza de la ciencia y la tecnología. Una de estas es ampliar adecuadamente la posibilidad de ingresar al sistema educativo del país en el que se habite.
En el caso de Latinoamérica, cada región tiene sus propias demandas sociales. Esto produce que los modelos científicos externos no funcionan en todos los países pues cada lugar presenta una situación actual diferente. No solo afectan los recursos económicos y educativos de cada sector, si no también, el clima y otras variantes que cambian el estilo de vida y las necesidades de cada lugar. Estos factores influyen directamente en los intereses investigativos de las personas y en los temas científicos que proponen agregar al sistema educativo.
Respecto a la educación secundaria, en Costa Rica existen planes de estudio que complementan las áreas de las ciencias junto con cursos pedagógicos. Al culminar con este plan de estudios, los docentes podrán ejercer la profesión de enseñanza de las ciencias. En cambio, internacionalmente, en muchos países los docentes de ciencias estudian otras carreras en las cuales se especializan en ramas específicas. Posteriormente, matriculan cursos pedagógicos aparte para acreditar la profesión de enseñanza.
En el caso de Estados Unidos, Canadá y Europa, la educación científica se maneja a niveles superiores ya que son lugares en donde la mayoría de los países cuentan con mayor tecnología y financiamiento para crear espacios en donde se desarrolle una pedagogía científica más completa. Al brindar mejores condiciones y oportunidades, se despierta el interés de la población, especialmente de los niños y jóvenes, para sumergirse en el mundo de la ciencia desde su etapa escolar.
Aun así, existen ciertos temas de la ciencia que competen a nivel mundial como el calentamiento global, la producción y consumo de energía, ecología, enfermedades, bioinformática, entre otros. Es por esto que se puede mencionar una similitud en la educación científica a nivel internacional pues los temas anteriormente mencionados afectan y son de importancia para el resto del mundo.
“De manera similar, los educadores científicos se ven obligados a enfrentar preguntas y desafíos de naturaleza global y de creciente importancia y complejidad” (Zeidler, D. 2015).
Referencias Bibliográficas
Zeidler, D. (2015). New horizons for the journal of research in science teaching. Recuperado de https://narst.org/enarstnews/january-2015-jrst-editors.
Autora: Krissel Rojas Arroyo.
Gracias a la ciencia se ha podido avanzar en el bienestar para la humanidad pues, mediante los conocimientos científicos, se ha logrado desarrollar la tecnología. En conjunto, estos conceptos conllevan a promover una ayuda para contrarrestar las necesidades de la población a lo largo de los años.
Algunos factores importantes que se deben tomar en cuenta para valorar la importancia de la divulgación de la ciencia son las condiciones humanas, los contextos sociales y el compromiso y la responsabilidad social. Si la ciencia llega a ser viable para todas las realidades socioculturales y económicas, entonces habrá un desarrollo crucial a nivel de salud, social y académico.
Para esto, es indispensable contar con recursos con los cuales se pueda divulgar la ciencia entre la comunidad científica y el público general. Se debe fomentar el interés científico desde la educación primaria y secundaria para que, posteriormente, el deseo de conocimiento sea satisfecho mediante los medios de comunicación, las bibliotecas, la educación formal y otras actividades de ocio en las que se puede integrar la accesibilidad al contenido científico.
Existen descubrimientos como la energía atómica, el ADN, la mecánica cuántica, la nanotecnología, los rayos láser, los trasplantes, la neurociencia, entre muchos otros conocimientos que han ayudado a evolucionar positivamente la vida de los seres humanos. Sin estos estudios, no se tendrían herramientas indispensables como la electricidad, las vacunas, los antibióticos, la televisión, los medio de transporte como aviones, tratamientos contra enfermedades, entre otros.
“Se requiere de una actitud y pensamiento crítico para sistematizar el conocimiento formado sobre un tema o fenómeno y de esta forma poder crear métodos que faciliten la adecuada utilización de ese saber.” (Rodriguez, Y, 2020).
Así es como muchas personas utilizan la ciencia y la tecnología diariamente pero, ignorantemente, creen que la ciencia es peligrosa y puede generar caos en la humanidad. Sin embargo, estas creencias niegan el acreditamiento investigativo y la inteligencia de los seres humanos. Se debe transmitir el conocimiento de la ciencia de forma que se fomente, en niños y personas jóvenes, el bienestar humano y para esto, se deben buscar las herramientas necesarias para que la ciencia y la educación se complementen y sea accesible para todos.
Video 1. La importancia de la divulgación de la ciencia. watch
Referencias Bibliográficas
Rodríguez, Y. (2020). La importancia de la ciencia, la tecnología y la innovación en la gestión empresarial. https://swebebsco.uned.elogim.com/ehost/detail/detail?vid=12&sid=e37f8573-5099-4927-8f7d-a066369be31f%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=141148941&db=bth
Autora: Krissel Rojas Arroyo.
Importancia de la educación científica en la competitividad de un país.
Por décadas hemos visualizado como
la educación día con día es más indispensable en las sociedades, la
alfabetización logra consigo grandes cambios que benefician el desarrollo de un
país. Gracias a los inventos de nuestros antepasados actualmente la vida se
vuelve menos compleja, y todo esto se dio gracias a la ciencia y tecnología;
por ende, se puede afirmar que la educación científica es un pilar importante
en la vida del ser humano. Sin embargo, la educación en la actualidad ha
sufrido muchos cambios los cuales han generado que los individuos pierdan el
interés en cuanto a educarse se trata, si las personas lograran entender la
importancia que posee la educación científica para cambiar muchos de los
factores que afectan a su país la vida sería más sencilla.
Podemos
mencionar que la reducción o erradicación del analfabetismo es uno de los
principales objetivos de la educación científica, así fomentar técnicas y todos
aquellos conocimientos a fin de que la ciudadanía logre alcanzar un nivel de
educación avanzado y poder defenderse de una mejor manera ante situaciones de
la vida cotidiana.
Si hablamos
de la competitividad de un país vamos a entender el porqué es indispensable
desarrollar una educación científica, la globalización nos mantiene en
comunicación a todos los países del mundo por ende cada uno de estos se
encuentra ligado al buen manejo de los recursos que la ciencia y tecnología ha
desarrollado. Grandes
y pequeños países están constantemente luchando por un mejor desarrollo social.
La búsqueda de un equilibrio económico les permite a estos ser
competitivos, por ende, es indispensable que los ciudadanos cada día se
preparen mejor académicamente y puedan ser útiles para su país. ¨Las personas desarrollan
competencias sólidas, aprenden a lo largo de su vida y usan las competencias de
manera plena y eficaz en el trabajo y en la sociedad son más productivos e
innovadores¨ (OCDE,2019, p.5).
Fomentar una buena
educación es esencial en la actualidad para generar beneficios no solo a nivel
país sino mundial, los avances tecnológicos y científicos son el por qué las
personas deben de buscar constantemente la manera de desarrollar capacidades
que les permitan un desarrollo en las sociedades y poder adaptarse a los
cambios que se viven día con día en países donde la competitividad es constante
para generar estabilidad en diferentes ámbitos.
